二年級上冊語文《小鳥和牽牛花》教學設計
一、教學目標：
1.通過閱讀《小鳥和牽�；ā返墓适�，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學習牽�；ǖ汝P愛他人的品質(zhì)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.認識13個生字，會寫11個生字。
二、教學重點：
了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。
三、教學難點：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
四、教學準備：
字、詞卡等。
五、教學流程：
(一)初讀感知
1.組織學生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2.組織學生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學習字詞等基礎知識。
(二)精讀感悟
1.指導朗讀，感受人物心情。
2.啟發(fā)學生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽�；ㄅ阈▲B的原因。
(三)拓展延伸
提出問題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人?為什么?
(四)總結(jié)
引導學生總結(jié)學習方法
(五)交流所獲。
二年級上冊語文《小鳥和牽�；ā方虒W反思
《小鳥和牽�；ā肥嵌昙壣蟽缘囊黄宰x課文，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學生一讀就能懂�？偟膩碚f幾個目標都達到了，課堂效果也不錯。本次教學主要側(cè)重課堂的有效性。
這篇課文語言生動有趣，適合感情朗讀。我采用了多種形式的讀，同桌互讀、學生自由讀、小組讀、分角色讀、男女生比賽讀等多種方式，調(diào)動了學生的讀書興趣，學生在課堂上表現(xiàn)得興趣盎然、意猶未盡。在指導朗讀的方法上也各不相同，如抓住小鳥生病的句子中的重點詞去讀;抓住問號去讀;抓住提示語去讀等等，每個環(huán)節(jié)安排的方法不一樣，切實為孩子提供了一些朗讀的方法，讓學生學有所得。在指導朗讀時，也注重學生評價能力的培養(yǎng)，給學生發(fā)揮的空間，引導學生去評價別人讀得好與壞，教給他們評價的方法，在教師的指導下，孩子能夠聽出其他學生讀的不好的地方，并加以改進，讀得更好。
我把握準了學生的易錯點和教材的重難點。在讀詞時沒有出示太多的詞語，而是找三組具有代表性的詞語和孩子易讀錯的詞語。第一組是多音字，第二組是兒化音，第三組是“啊”的音變，每一組詞語指導都有針對性。為了幫助學生理解“蔓兒”、“纏”等詞語，我借助多媒體用圖片展示，形象又生動。在指導學生讀好小鳥請求的語氣時，注重加強了句式的訓練，為以后的句子訓練打下了基礎。
通過想象體會小鳥的內(nèi)心情感。先讓學生想像“小鳥平時會和朋友們玩什么游戲呢?”感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。再想像“自己生病的時候是什么感覺”，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎。最后想像“如果你是小鳥的朋友，你想用什么辦法來安慰小鳥呢?”讓學生進入故事的角色，開始用心感受。這三處奇妙的想像，學生回答的比較簡單，而且還是學生親身經(jīng)歷的。能夠把簡單的文字感情滲透到孩子們的心靈中。這樣從心靈深去感受的課堂，學習起來十分有趣，而且效果不錯。
本節(jié)課我還存在著以下幾個問題：詞語的落實還有待加強，如教師應該強調(diào)一下多音字其它幾個的讀法，并嘗試讓學生區(qū)分。課堂節(jié)奏還應再緊湊一些，爭取把課文講完。學生的評價語言還應規(guī)范，教師的評價語言要準確、到位，切實達到指導的效果。