1、 朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語特有的韻律美。

　　(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

　　(2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

　　(3)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。

　　2.給下列加點(diǎn)字注音：

　　嘉肴 ( ) ( ) 自強(qiáng).( )

　　兌命( ) 學(xué)學(xué)半( )

　　3、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。

　　雖有嘉肴 弗食

　　知其旨也 不知其善也

　　然后能自強(qiáng)也 雖有至道

　　教學(xué)相長 是故學(xué)然后知不足

　　教然后知困 然后能自反也

　　然后能自強(qiáng) 學(xué)學(xué)半

　　其此之謂乎

　　4、古今異義。

　　雖有佳肴 古義： 今義：

　　弗食，不知其旨也 古義： 今義：

　　教然后知困 古義 ： 今義：

　　學(xué)學(xué)半 古義： 今義:

　　5、翻譯下列句子。

　　(1) 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

　　(2)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

　　(3)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也

　　6、(1)《雖有嘉肴》節(jié)選自 ，又名 ， 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 論著的選集，共 篇。《學(xué)記》是 中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。

　　(2)該文中隱藏一個(gè)流傳至今的成語是 。

　　合作探究：

　　1、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。 方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。 如; 是故∕學(xué)∕然后知不足

　　2、本文主要論述了什么道理?(你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?)作者是怎么論述的?(論證思路)

　　3.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用?

　　4、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示?試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　5、“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?兩者之間是什么關(guān)系?

　　【課堂檢測】

　　1. 《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《 》的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，解釋 等的問答，記述 。

　　2、《雖有嘉肴》集中論述了 與 的關(guān)系，說明了

　　的道理。

　　3、本文在論述時(shí)先以“ ”作比繼而引入“ ，”

　　進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“ ”這個(gè)結(jié)論。(用原文填空)

　　4、古今異義。

　　雖有佳肴 古義：   今義：

　　弗食，不知其旨也 古義：   今義：

　　教然后知困 古義 ：   今義：

　　學(xué)學(xué)半 古義：   今義: